隨手思 – 善問可以快速開發大腦潛能力
SBMSS是普世極少數鼓勵學習者在課堂上盡情發問的身心靈學校。
這件事，也成為我們教學17年來的特質之一。
為什麼鼓勵或培養同學們的善問這麼重要？
首先，大家應該明白為何大多的身心靈學校不鼓勵“發問”，更別說培養“善問”了。原因可能是:
1.更容易控制教室秩序與時間。
2.避免教學的尷尬。
3.避免麻煩與額外的付出。
4.越來越多線上影音教學販賣機，只做傳道與授業，並未提供解惑。
傳道與授業(傳布人生的道理、講授專業知識)、並未提供解惑(解答疑難問題)。
這件事已經悖離教育的意義，充其量只是把2D的書變成3D影音(書)，而非實際可以解惑的教學。
不可否認的，一個2小時的3D影音課程，有了老師的脫口秀+影音效果，自然要比一本2D的書更精彩得多，也是功勞。
這樣的線上課程，加入了更多學習樂趣元素，卻犧牲了解答疑難問題的課程含金量。
我們的師資為何不惜增加上課時間，也要鼓勵學習者在課堂上發問呢？先讓我講一個故事。
大家都知道猶太人的高智商居全球之冠，有22-28%的諾貝爾獎主都是猶太人，時代的領導者也有許多是猶太人。
猶太人非常注重教育，並且從家庭教育到國家教育一個也沒落下。
從兒童學習開始，就有非凡的方式教育。
1. 當孩子從學校回來，父母問的不是-“今天學校教了什麼東西？“
而是問孩子道，”今天在學校問了什麼問題？“
2. 猶太人教孩子祈禱，不是問神:”神啊，能否給我富裕的人生，或請神替我解決問題？“
而是，請神幫助我能夠充實自己解決自己的問題或困難的能力，所以我可以自己解決問題或克服挑戰。
有一些研究探討了”發問的重要性”。發問被認為是促進學習、批判性思維和創新的關鍵過程。
例如:
1.Chin 和 Osborne 探討了學生提問在問題導向學習中的重要性。他們強調學生提問對於培養批判性思維、解決問題和獲得深度學習的能力的重要性(1)。
2. Graesser 和 Person 研究問題提問技巧與智力之間的關係。他們指出，問題提問能力可以作為衡量個體智力的一種方法(2)。
3. Marbach-Ad 和 Sokolove 研究了如何通過教學策略提高學生的提問能力。他們認為，培養學生提問能力對於提高學習成效和學術成就至關重要(3)。
發問，雖然是學習方法的一個關鍵，卻也是不可或缺的重要關鍵。
對於小孩有耳無口的權威教育文化，雖然維持了當下的秩序，也的確斫傷許多寶貴的腦潛能。
我在唸成人教育學位時，很驚訝成人唸了20年的書，竟然還需要學習如何學習？
一般成人教育，幾乎無人在乎如何教與學，似乎只要開課了，一個聽一個講，就完成了教學，無所謂教會了什麼，學到了什麼。因為教與學，都需要教學技術。人們會問，一個成人都唸了20年書，還不知道如何教學嗎？欸，是耶。
因年齡不同，一般學校教育各有學校教學方式。但辦教育的人群和民間商業課程，是兩回事的。
成人教育應該不需要老師提供娛樂和增加動力的樂趣，那是兒少教育才需要的方法。
那些知名的自我/專業教育的人士如Elon Musk和Bill Gates，包括是猶太人的Mark Zuckerberg等人，都未讓專業教學者為他們的學習提供娛樂。
因為成人應該有能力為自己提供學習的動力，需要許多鼓勵和誘導的成人學習者，經常是事倍功半的。
其中，“發問”技巧，相較於“回答”的技巧，對教與學雙方是困難的。
”發問“技巧，是從發問者在腦中蘊釀開始(火元素)，到凝聚成形(風元素)，到組織清楚(水元素)，再到能夠精準問出(土元素)，是一連串的發展過程。我經常一聽同學們發問，就大概知道這個“發問”的成熟度何在？我要從哪裡幫忙解惑最適當。許多同學們在SBMSS待得越久，有了“發問/善文”和“回答/善答”所需要的思索/思路能力就越熟悉。也有一些同學們仍然保持有耳無口只聽不回的傳統習慣，選擇獨自孤單但舒適的沈默學習，雖覺得可惜，我們也會在鼓勵發問幾次之後，尊重他們的選擇。
也許有人會覺得“發問”是沒什麼大不了的事。
許多人上課已經夠累了，還要用腦思考發問，又怕被老師打槍或同學們白眼，就乾脆不要問了。
”發問“，是訓練大腦進行複合思考的機會，最高級的思考力之一。
個人覺得“發問”也是一種學習的煉金過程，同學們在腦力進行各種腦力煉金的步驟，無論問出的是什麼問題，都已經努力過了。當學習者證明了自己的努力，教學者無論如何都應該尊重這一份努力。至少，我是這麼相信的。
我們自然不會像猶太人的父母問孩子一樣，”你今天在學校問了什麼問題？“ 因為我們就是第一手資料的當事者啊，
當眼睜睜的看著學習者的發問，隨著學習的過程，發展出越來越高級越成熟越精準的發問，真是無比欣慰的事啊。
學習者們經常會遇到學習的挫折，因為不善發問而無法解決心中懸浮空泛的疑問，難以有學習的扎實感。
有些人會覺得老師怎麼沒有主動先說？這是因為群體課程很難滿足個人的不同，所以若是學習者不善發問，就無法為自己爭取到自己獨特的學習疑問。並非所有獨特的學習者都能像Elon Musk一樣有足夠的資金，找一對一的私人專業來解惑獨特的個人問題。
因此，發問就是解決這個問題的最好辦法了。
這就是成人教育的問題之一，也是解方之一。
期望人人都能找到適合自己的教室與課程。
–蘇菲亞寫身心靈教育
Ref:
1. Chin, C., & Osborne, J. (2008). Students’ questions: A potential resource for teaching and learning science. Science Education,.
2. Graesser, A. C., & Person, N. K. (1994). Question asking during tutoring. American Educational Research Journal, 31(1), 104-137.
3. Marbach-Ad, G., & Sokolove, P. G. (2000). Can undergraduate biology students learn to ask higher level questions? Journal of Research in Science Teaching, 37(
, 854-870.
, 854-870.
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